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A cura della nostra pedagogista, dott.ssa Marta Venegoni
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Le parole avvolgono la nostra quotidianità rivestendo un ruolo fondamentale nella costruzione di significato all’interno delle relazioni che instauriamo. Danno voce ai nostri pensieri, alle nostre idee, alle opinioni formando progetti in un’ottica dei condivisione. Ci permettono di relazionarci con l’altro, avvicinandoci o allontanandoci a seconda dell’uso che ne facciamo.
Quotidianamente siamo immersi in un mondo di parole che ci guidano, stimolano, incoraggiano e spesso ci condizionano. Le parole sono strettamente legate allo sviluppo di quell’iniziale senso di sicurezza personale e di autoefficacia che conduce allo sviluppo dell’autostima attraverso un interminabile processo che ha origine nell’infanzia mediante l’osservazione e l’ascolto di quanto noi facciamo e diciamo.
Parlare con i bambini significa entrare nella loro mente, nel loro variegato mondo emotivo.
Il bambino, durante la sua crescita, in ogni gesto che compie, si domanda CHI SONO IO?
Domanda che è alla base della costruzione della sua identità.
La definizione di sé è cercata nelle esperienze quotidiane, nei rapporti privilegiati con le figure di riferimento principali e nelle parole che gli adulti, attraverso le risposte ed i dialoghi, gli forniscono. La risposta più importante a livello emotivo è quella che inizia con TU SEI.
Le frasi ed affermazioni che iniziano con ‘TU SEI’, nascondono, anche se dette in buona fede, un insindacabile giudizio sulla persona, che, con il tempo, divengono delle vere e proprie etichettature capaci di condizionare il comportamento del bambino. Accade questo perché, i bambini, hanno una grande considerazione degli adulti.
Nasce così l’esigenza di monitorare il proprio modo di comunicare ed il suo contenuto al fine di sviluppare una comunicazione efficace svincolata da etichette e valutazioni immutabili. Capita, spesso, che nel linguaggio non si tenda a separare l’attore dell’azione dall’azione stessa. Questo tipo di comunicazione legata al ‘tu sei’ confonde e scoraggia il bambino. Affermazioni che iniziano con “sei il solito…”, sei troppo piccolo…”, Mai una volta che..” se non fai questo non avrai…”, ” il tuo amico, a differenza di te…” etc. Possono avere, a lungo andare, delle influenze sull’autostima del bambino in quanto non intervengono sul comportamento/azione ma sulla persona, innescando il meccanismo dell’etichettamento rischiando un’identificazione del bambino con l’etichetta ad esso attribuita.
Diviene cosi importante, stigmatizzare il fatto in sé, separandolo dalla persona avendo una consapevolezza ed ascolto del modo di comunicare. Si potrebbero iniziare le frasi non con TU ma con IO, attribuendo e parlando delle sensazioni provate a seguito di un certo comportamento. E’ importante che i bambini conoscano le nostre emozioni che devono essere comunicate in modo semplice e spontaneo senza che non si attivi un senso di colpa o debolezza.
Al fine di aiutare un bambino a modificare il proprio comportamento si può circoscrivere l’azione o l’evento in uno spazio/tempo preciso ( ora, adesso…) in modo da definire l’azione ad un momento e non alla totalità delle sue azioni. Per contribuire alla formazione di una buona autostima dei bambini occorre avere cura delle parole che utilizziamo ogni giorno e riflettere sulla sua portata emotiva, perché, se da un lato le parole, usate in modo “inconsapevole” possono condizionare all’incapacità, dall’altro , se usate con consapevolezza, possono aiutare i bambini a sentirsi guidati, accolti, stimolati e supportati ad affrontare una grande varietà di stimolazioni.
Le parole sono magiche ed il loro uso è prezioso!
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