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a cura della nostra pedagogista dott.ssa Marta Venegoni
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La Scuola dell’Infanzia ‘Gli Amici di Pooh…Crescono’ sviluppa la propria azione educativa all’interno di un pensiero che vede come centrale i principi dell’inclusione dei bambini e dell’integrazione di culture diverse in un’ottica valorizzante.
La scuola si apre ad accogliere varie forme di diversità, valorizzandole e operando per garantire la crescita armonica del bambino attraverso un’organizzazione educativa e una didattica personalizzata e flessibile che favorisce una reale integrazione ed inclusione. La coesistenza all’interno della Scuola di bambini provenienti da culture diverse è di per sé un contesto multiculturale, che avvia processi di scoperta, conoscenza, comprensione, ma anche di contrapposizione. La necessità di far incontrare un’eterogeneità di persone su punti comuni, di far conoscere ed integrare realtà diverse, ci ha reso sensibili al tema della multiculturalità. Abbiamo quindi pensato ad un progetto che, partendo dal vissuto quotidiano del bambino, aprisse spazi di riflessione più ampi, privilegiando soprattutto la dimensione relazionale e la ricerca dei significati. I bambini percepiscono il tema della diversità con semplicità e naturalezza rispetto agli adulti. Nel mondo dei grandi spesso la diversità è vista come “minaccia” alla propria identità e per questo, talvolta, può capitare involontariamente di trasmettere questa idea anche ai bambini che, invece, sono in grado di percepire nella differenza una risorsa, che arricchisce la propria e altrui identità. In questo modo, ciascun bambino scopre di essere speciale perché unico e diverso da tutti gli altri.
La presenza di alunni stranieri appartiene alla realtà della nostra scuola da sempre: bambini americani, brasiliani, cinesi, coreani, etc.. appartengono al gruppo classe apportando significativi contributi sul piano della formazione, ampliamento della realtà e sulla possibilità di confronto con culture diverse.
Sempre più spesso, i volti dei ragazzi che provengono da mondi geograficamente e culturalmente lontani dall’Italia arricchiscono, con il proprio patrimonio, quello dei bambini italiani! Questo è un fenomeno dinamico in una situazione in forte trasformazione a livello sociale, culturale e di organizzazione scolastica.
L’impostazione data dalla pedagogia contemporanea porta alla valorizzazione della persona e alla costruzione di progetti educativi che si fondano sull’integrazione dell’unicità biografica e relazionale dei bambini.
La nostra scuola sceglie di adottare la prospettiva interculturale, ovvero la promozione del dialogo e del confronto tra culture, per tutti i bambini e a tutti i livelli.
Si assume la diversità come paradigma dell’identità stessa nel pluralismo, come occasione per aprire l’intero sistema a tutte le differenze.
Prendere coscienza della relatività delle culture porta ad azioni che promuovono il confronto, il dialogo ed anche la reciproca trasformazione.
La nostra scuola si predispone al discorso dell’intercultura come capacità di conoscere ed apprezzare le differenze in una nuova visione, in cui si dia particolare attenzione a costruire la convergenza verso valori comuni. Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini a vivere la multiculturalità, in una prospettiva interculturale che salvaguardia l’unicità di ciascuna persona in una prospettiva inclusiva che rende significativa l’esperienza di ciascuno, indipendentemente dalle diversità culturali della sua etnia.
La nostra scuola, in quanto comunità educante ed inclusiva infatti, valorizza da un lato la singolarità dell’identità culturale di ciascun bambino e, dall’altro, l’appartenenza ad una collettività ampia e composita, con l’intento di formare i futuri cittadini del mondo.
L’inclusione e l’integrazione sono traguardi raggiungibili se si mettono in campo dinamiche interculturali che passano attraverso la conoscenza e il confronto tra le diverse culture che i bambini vivono e raccontano nella loro biografia familiare e sociale. Trattare quindi i temi interculturali, sia sugli aspetti cognitivi, nei contenuti, nelle relazioni, consente a tutti i bambini, stranieri e non, di sentirsi maggiormente riconosciuti nella loro unicità, per costruire insieme una scuola accogliente, integrativa e interculturale.
Il progetto prevede un percorso di attività laboratoriali di scoperta e di conoscenza dove il confronto con l’altro si concretizza nel dialogo all’interno di uno scambio costruttivo. Attraverso la lettura del libro: ELMER, l’elefante variopinto” i bambini potranno esplorare e comprendere come la diversità e l’unicità delle persone non dipenda dal loro aspetto ma dalle risorse e dalle cose belle che possono offrire agli altri.
Elmer, diviene lo sfondo integratore, che ci accompagna i bambini a cogliere la bellezza delle diversità come unicità di ciascuno di noi e perciò risorsa da condividere con gli altri attraverso relazioni autentiche. Per crescere è necessario incontrare qualcun altro; qualcuno con cui confrontarci, qualcuno che ascolti e da ascoltare, capace di essere al contempo limite e risorsa stimolando così un dialogo serio, rispettoso, costruttivo. La scuola, in quanto comunità educante, genera una diffusa convivialità relazionale, intessuta di linguaggi affettivi ed emotivi.
Questo progetto nasce dal desiderio delle educatori di avvicinare gradualmente i bambini e le bambine alle differenze, alle novità, all’insolito, aprendo alla curiosità, alla voglia di conoscere e sviluppare un atteggiamento di apertura verso nuovi punti di vista, come fondamento della più complessa capacità di cambiare prospettiva…di mettersi nei panni dell’altro.
I bambini rimangono i protagonisti primari del cammino culturale e formativo. Sono il centro della azione educativa. I bambini sono protagonisti attivi della propria crescita e del proprio sviluppo: un bambino curioso verso il mondo delle cose, un bambino quale soggetto competente, non solo fruitore, ma attore di ogni esperienza.
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