L’arte di “giocare con tutto”

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A cura della nostra atelierista, dott.ssa Marina Tagliabue
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Da sempre chiunque abbia osservato dei bambini durante il gioco libero, ha potuto constatare come essi tendano a “giocare con tutto” e spesso a preferire materiali e strumenti di gioco inconsueti: un sasso, una stringa, gli oggetti di uso comune che si possono trovare in una casa, grazie alla fantasia dei bambini, sorgono a nuova vita nelle loro mani. I bambini sono naturalmente portati all’esplorazione e alla scoperta, con un agire molto simile a quello scientifico, fatto di esperimenti e prove, che permette loro di acquisire conoscenze e competenze sul mondo che li circonda.

Nel 1971 l’architetto Simon Nicholson formulò la teoria delle cosiddette loose parts (materiali sciolti o non strutturati), osservando come mettere i bambini a contatto con materiali con un uso aperto favorisse l’invenzione, l’uso dell’immaginazione e la creatività, oltre a promuovere il gioco cooperativo e la socializzazione. Le loose parts sono quindi tutti i materiali “sciolti” non nati con specifiche indicazioni di gioco, ma che possono essere liberamente combinati, spostati, impilati, raggruppati… Qualche esempio: bottoni, scarti di legno, tappi, conchiglie, minuterie metalliche.
Molte teorie e metodi educativi, come Montessori, Goldschmied, Reggio Children, hanno da sempre promosso l’utilizzo delle loose parts proprio per il loro valore come strumento di gioco e di crescita.

Avendo avuto un’ampia esperienza di lavoro con le loose parts, ho avuto modo di osservare come abbiano un forte legame anche con l’arte e l’estetica: giocando con il materiale non strutturato si sviluppa maggiormente un approccio alla realtà di tipo plurisensoriale, si impara a osservare con occhi diversi ciò che ci circonda e si elabora un’estetica personale, legata all’esigenza di “dare forma” a ciò che abbiamo davanti, che si presenta come privo di indizi circa il suo utilizzo.
Quando ho elaborato il progetto del nostro atelier, ho voluto fortemente includere l’uso delle loose parts, considerando le loro potenzialità per lo sviluppo delle creatività. I setting proposti sono curati dal punto di vista estetico, con lo scopo, pur nella libera sperimentazione, di avvicinare i bambini al contesto attraverso lo stupore e la presentazione di “qualcosa di bello”.
I bambini, a partire dalla prima infanzia, amano rappresentare e rappresentarsi, azioni fondamentali per lo sviluppo e la costruzione di sé. La sperimentazione con le loose parts può essere affiancata alle più tradizionali attività grafico-pittoriche, favorendo la costruzione di diversi punti di vista e permettendo di superare le difficoltà tecniche legate al disegno.
È importante in questo senso documentare l’agire del bambino, ovvero il processo creativo, poiché raramente con le loose parts viene realizzato un prodotto e i materiali vengono riposti alla fine dell’attività per essere riutilizzati infinite volte.
In ultima analisi, trovo interessante sottolineare che l’arte contemporanea fa e ha fatto largo uso di materiali non strutturati, isolati dal loro contesto e utilizzati in modo nuovo: basti pensare all’arte povera, all’arte effimera, ai ritratti di Enrico Baj… L’arte contemporanea è, a mio avviso, la più accessibile ai bambini piccoli, prestandosi a vari livelli di interpretazione e utilizzando molteplici linguaggi. Sperimentare con materiali e tecniche “nuovi” e “diversi” consente ai bambini di provare in prima persona l’agire artistico e avere così un rispecchiamento rispetto alle opere viste.
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