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a cura della nostra pedagogista dott.ssa Marta Venegoni
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La scuola è finita e, a breve, i bambini potranno andare in vacanza, trascorrendo la maggior parte del tempo all’aperto.
Gli spazi aperti rappresentano, per i bambini, i luoghi ideali dove poter vivere esperienze libere con il proprio corpo sperimentandosi e confrontandosi con le proprie potenzialità.
In questo periodo di vacanza, riservate ai vostri bambini, la possibilità di potersi confrontare con il rischio.
Troppo spesso mi capita di osservare, soprattutto nei parchi, genitori che vietano ai propri figli di arrampicarsi sugli alberi.
“Puoi cadere; ti fai male; è pericoloso”… Queste sono le frasi più diffuse che sento pronunciare.
La paura dei genitori, negli ultimi anni, è divenuta un freno che blocca ed argina l’agire del bambino, motore del suo sviluppo fisico, cognitivo e nutrimento di autostima.
I genitori, alcune volte, in modo del tutto inconsapevole, condizionano la crescita dei propri figli nell’attribuire un significato all’esperienza ed al rischio.
Da sempre l’esperienza, il rischio, sono considerati componenti essenziali per una crescita equilibrata. un’opportunità fondamentale di crescita. Nella società di oggi, ‘il rischio’ diviene limite.
In passato i bambini trascorrevano parecchio tempo all’aperto, in cortile, per strada e questo offriva l’opportunità di confrontarsi con un ambiente non strutturato, non messo in sicurezza.
Oggi gli adulti di riferimento offrono ai bambini esperienze in contesti ‘protetti’, dove l’ambiente esterno viene visto come pericoloso e ‘minaccioso’.
Rischio e pericolo, seppure con alcuni punti di congiunzione, sono due situazioni molto diverse.
Il rischio è un elemento fondamentale del discorso pedagogico: i bambini devono poter rischiare.
L’affrontare il rischio porta all’autonomia.
Il bambino che tenta di arrampicarsi sui rami di un albero non si sta mettendo in una posizione di pericolo, a meno che l’altezza o la fragilità dei rami non lo comportino -e in questo caso è doveroso l’intervento dell’adulto-, sta, invece, entrando in una situazione di rischio. Impedire al bambino di mettersi in una situazione di pericolo e impedirgli di assumersi la responsabilità di affrontare un rischio sono discorsi diversi.
Nel primo caso si tutela il bambino, nel secondo lo si blocca.
A differenza del pericolo, che è oggettivo, il rischio è legato alle dimensioni di incertezza e imprevedibilità dell’esperienza umana ma anche al piacere della sfida, al desiderio di mettersi alla prova, all’affermazione della propria individualità e libertà.
Una vita senza rischi è una vita immobile. Il movimento, il muoversi, il rischiare sono legati all’emotività che è il motore dell’apprendimento. La staticità è esattamente il contrario.
Tutto ciò contribuisce all’acquisizione di un’immagine realistica di sé e delle proprie potenzialità in relazione non solo al rischio fisico (il farsi male) ma anche al rischio cognitivo ed emotivo (il rischio di sbagliare, di trasgredire, di entrare in conflitto, di affrontare il cambiamento).
Assumere su di sé il rischio porta inoltre il bambino ad interrogarsi criticamente sulla realtà, a leggerla, a porsi domande, a fare ipotesi e previsioni. Questo contribuisce alla sua autonomia e libertà.
Occorre concedere al bambino il rischio di entrare in contatto con la realtà che è rischio. Solo il rischio rende un essere umano libero, responsabile e autonomo.
Se siete in un parco, accompagnate, con attenzione, cura amorevole e fiducia il bambino che vuole arrampicarsi sugli alberi. Aiutatelo, infondendogli coraggio, entusiasmo, permettendogli l’esplorazione guidata dall’adulto del mondo naturale. Il bambino mentre si arrampica sfida sé stesso, impara a conoscere l’equilibrio, sperimenta l’importanza dell’errore e di come sia proprio esso a permettergli di salire sempre più su.
Permettiamo ai nostri bambini di scoprire l’importanza di potersi muovere liberamente nella natura e di sperimentare le infinite possibilità del proprio corpo!
“Essere interamente vivo è avere la sensazione che tutto sia possibile” Eric Holfer
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